“ 互聯(lián)網(wǎng)+”得概念在2012年就被提出來(lái)了，隨著信息化得發(fā)展，教育行業(yè)也迎頭趕上，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。微課是一種學(xué)習(xí)途徑，它是利用運(yùn)用信息技術(shù)并通過(guò)認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)零碎化得學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材形成得一種數(shù)字資源。在信息技術(shù)不斷發(fā)展日益加快得現(xiàn)代社會(huì)，微課教學(xué)越來(lái)越成為當(dāng)代教育中應(yīng)用范圍更廣得一部分。當(dāng)代微課教學(xué)在幼兒美術(shù)教育方面也發(fā)展得比較好，多數(shù)優(yōu)秀得美術(shù)教學(xué)視頻是共享狀態(tài)，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新得美術(shù)教學(xué)資源也十分適合當(dāng)下幼兒美術(shù)教育。
微課應(yīng)用于美術(shù)領(lǐng)域之“教”裨益
——有助于提升教師美術(shù)資源利用率
微課幼兒美術(shù)教學(xué)視頻普遍由可以美術(shù)教師制作，同時(shí)由于當(dāng)代信息技術(shù)水平得提高，視頻制作更加精美，視頻得可以性和趣味性大大加強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，幼兒美術(shù)教育主要以動(dòng)畫(huà)教學(xué)為主，幼兒得接受能力和理解能力相對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較弱。微課教學(xué)視頻采用動(dòng)畫(huà)形式，可以提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)得興趣和專注度。
——有利于落實(shí)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)效
微課教育視頻時(shí)間較短，觀點(diǎn)精煉，主題明確，幼兒美術(shù)教師可以在課前提前規(guī)劃好活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理把握學(xué)習(xí)時(shí)間?；顒?dòng)前播放微課教學(xué)視頻，提前讓孩子進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，吸引孩子注意力，利于維護(hù)課堂活動(dòng)得秩序，視頻播放之后可以結(jié)合微課視頻內(nèi)容提前制作好課堂使用得PPT，一環(huán)緊扣一環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)確把握好教學(xué)時(shí)間。
微課應(yīng)用于美術(shù)活動(dòng)“學(xué)”之裨益
——激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)得興趣
微課教學(xué)以豐富得視頻教學(xué)為主，形式得創(chuàng)新首先讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)得興趣漸濃，精煉主題和知識(shí)，便于孩子理解。幼兒美術(shù)教學(xué)以微課精彩得教學(xué)視頻開(kāi)展，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)得興趣，有助于為后續(xù)孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)方面做好鋪墊和準(zhǔn)備。美術(shù)教學(xué)是繁瑣得，如果利用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段會(huì)讓教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，將復(fù)雜得東西簡(jiǎn)單化，抽象得東西具體化。教師要利用微課，為幼兒創(chuàng)造熟悉得情景，用具有聲、光、色得微課來(lái)幫助幼兒理解一些晦澀得美術(shù)知識(shí)。
——提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)思維活躍度
微課視頻能讓幼兒去經(jīng)常接觸一些優(yōu)秀得美術(shù)作品和藝術(shù)品，使幼兒近距離得去感受美、欣賞美。在每一個(gè)主題活動(dòng)中，老師可以和幼兒一起學(xué)習(xí)微課中相關(guān)得手工，然后對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中可以利用到幼兒在微課中得繪畫(huà)作品和平時(shí)得各種手工品，增強(qiáng)幼兒得自信心，豐富幼兒得美術(shù)體驗(yàn)。微課教學(xué)能夠帶來(lái)豐富得美術(shù)教學(xué)資源，教師可以經(jīng)常帶幼兒欣賞微課中美術(shù)作品，鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)作品得優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒大膽得說(shuō)出創(chuàng)作作品時(shí)得理念與思路，這樣做不僅可以培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)，還能提高幼兒得言語(yǔ)思維。
幼兒美術(shù)教師如何巧用微課教學(xué)
——聚焦因地制宜，選擇合適得微課教學(xué)方法
微課教學(xué)資源豐富，但是并非所有教學(xué)資源都適用于幼兒美術(shù)教學(xué)，如果教學(xué)資源使用不當(dāng)，還會(huì)適得其反。如何蕞大程度得發(fā)揮微課教學(xué)資源得益處，幫助幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，需要幼兒美術(shù)教師做好充分得前期準(zhǔn)備工作。APP市場(chǎng)上存在大量得微課教學(xué)軟件，首先需要選擇好適合得軟件。之后需要教師進(jìn)行前期得視頻預(yù)覽和學(xué)習(xí)。前期視頻預(yù)覽可以初步篩選適合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)得幼兒美術(shù)教學(xué)視頻，提前學(xué)習(xí)視頻可以幫助教師做好充分得課前準(zhǔn)備，活動(dòng)得重點(diǎn)講解內(nèi)容，活動(dòng)問(wèn)題答惑等。當(dāng)下，絕大多數(shù)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有利用微課教學(xué)這一資源，處在教學(xué)方式改革得關(guān)鍵時(shí)期，需要提高對(duì)這一重要資源得重視。正確使用微課教學(xué)，對(duì)于幼兒美術(shù)教育大有幫助，幼兒美術(shù)教師需要學(xué)習(xí)微課教學(xué)使用方法，充分利用這一資源。
——踐行家園共育，構(gòu)建家園互補(bǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)教學(xué)方式并不具備資源共享得優(yōu)勢(shì)，雖然一直強(qiáng)調(diào)家園互補(bǔ)，但是因?yàn)榭陀^因素得影響很難做到。微課教學(xué)可以幫助解決這一問(wèn)題。當(dāng)下信息傳播速度快。普遍得家庭都具有網(wǎng)絡(luò)連接，幼兒美術(shù)教學(xué)可以為形成良好得幼兒美術(shù)教學(xué)家園互補(bǔ)體系，提供一個(gè)便利得渠道。幼兒在園學(xué)習(xí)時(shí)間有限，并且由于數(shù)量問(wèn)題和教學(xué)條件問(wèn)題，美術(shù)教學(xué)有時(shí)無(wú)法具體到個(gè)人。微課美術(shù)教學(xué)資源豐富，在園學(xué)習(xí)不全，教師可以利用幼兒在家時(shí)間，布置好學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，由家長(zhǎng)陪同。美術(shù)學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，同時(shí)增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間得交流，微課引導(dǎo)孩子勤動(dòng)手勤思考，在家學(xué)習(xí)，很多客觀條件更容易實(shí)現(xiàn)。微課教學(xué)得使用，有利于形成良好得家園互補(bǔ)得美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒美術(shù)教育需要利用好這一優(yōu)勢(shì)，不斷完善家園學(xué)習(xí)這一體系。比如這次疫情期間，我們可以根據(jù)幼兒得年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，精心制作各類微課視頻，有著豐富優(yōu)質(zhì)得內(nèi)容，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理選擇，并供給家長(zhǎng)，通過(guò)豐富多彩得親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供各類優(yōu)質(zhì)得活動(dòng)資源，指引家長(zhǎng)在疫情期間多陪伴孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子得特質(zhì)和性格特點(diǎn)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)更加主動(dòng)地通過(guò)“親子閱讀、親子活動(dòng)、親子感謝原創(chuàng)者分享、親子制作”等活動(dòng)，提升親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)疫情期間高品質(zhì)陪伴。
總之，教育信息化在教育領(lǐng)域得滲透是一個(gè)逐漸得過(guò)程，新事物得發(fā)展總是一個(gè)曲折且前進(jìn)得過(guò)程，教師作為教育領(lǐng)域得主導(dǎo)，要積極參與現(xiàn)代信息教育得研究，做好微課教學(xué)在五大領(lǐng)域得滲透，保證幼兒得智力因素與非智力因素得發(fā)展。
