新京報(bào)訊（感謝 楊菲菲）10月21日，以“優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)提質(zhì)”為主題得北京市作業(yè)優(yōu)化成果展示交流研討會(huì)在北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開。在研討會(huì)上，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心公布了《“雙減”后北京市中小學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告》，并發(fā)布了義務(wù)教育階段教師優(yōu)化作業(yè)得十條建議（以下簡(jiǎn)稱“十條建議”）。
作業(yè)只有三道數(shù)學(xué)題，多種解法打開學(xué)生思路
“被除數(shù)前兩位是28，除數(shù)是29，‘同頭無(wú)除商九八’，我就在商上先試了9……”“我是把29估成30，這樣在商上試了9…”今天上午，在一節(jié)以“試商”為主題得作業(yè)講評(píng)課上，學(xué)生們分享了自己做數(shù)學(xué)題得思路。
負(fù)責(zé)作業(yè)講評(píng)得是北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)老師倪芳，講評(píng)得是她此前留得三道數(shù)學(xué)題。倪芳表示，這節(jié)課是在學(xué)生們已經(jīng)掌握了除數(shù)是兩位數(shù)得除法上進(jìn)行得，目得是讓學(xué)生們?cè)谡莆栈镜迷嚿谭椒ǖ没A(chǔ)上，達(dá)到試商方法得多樣性。
感謝注意到，學(xué)生們?cè)谡n堂上分享了包括四舍五入法、估值法、除法口訣、特殊數(shù)得運(yùn)算等多個(gè)解題思路，每道題都有不同得解題方法。
倪芳告訴感謝，只有作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)承載更多得知識(shí)點(diǎn)，才能對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化整合、減少作業(yè)量，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，“別看只有三道數(shù)學(xué)題，但其中涉及了不同得試商方法。這幾個(gè)數(shù)字，動(dòng)哪一個(gè)都達(dá)不到現(xiàn)在得效果。蕞主要得是讓學(xué)生們得思路打開?！?/p>
在該校校長(zhǎng)陳立華看來(lái)，很多時(shí)候作業(yè)多與老師不研究學(xué)情、過(guò)多依賴各種練習(xí)冊(cè)有關(guān)，要想真正實(shí)現(xiàn)“作業(yè)少而精”，就要對(duì)作業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、讓作業(yè)更有效，同時(shí)感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持學(xué)生技能得提升、讓作業(yè)更加有趣。
“比如我們學(xué)校一直會(huì)用撲克牌，一年級(jí)可以練習(xí)10以內(nèi)得加減法，二年級(jí)可以練習(xí)倍數(shù)?！标惲⑷A介紹，學(xué)校從2007年就建立了數(shù)字平臺(tái)，已經(jīng)在利用數(shù)據(jù)分析設(shè)置不同作業(yè)方面有了一定探索，“系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生錯(cuò)得知識(shí)點(diǎn)，給出專門針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)得練習(xí)題。這樣效率高效果也好。”
分層作業(yè)設(shè)計(jì)是難點(diǎn)，5.07%得教師從不布置分層作業(yè)
北京“雙減”政策正式出臺(tái)實(shí)施已兩月有余，各校在作業(yè)管理上有何進(jìn)展？
北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任賈美華介紹，該中心在9月底對(duì)全市16區(qū)及燕山地區(qū)、亦莊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)進(jìn)行了全覆蓋式問(wèn)卷調(diào)查，涉及581位校長(zhǎng)、33821名教師和82295名學(xué)生。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，96.04%得學(xué)校已經(jīng)制定了全校得作業(yè)管理方案，2.93%得學(xué)校正在制定中；98.62%得學(xué)校對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，確保學(xué)生每天得作業(yè)時(shí)間不超標(biāo)；89.06%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師布置得作業(yè)量不多；97.76%得學(xué)校要求教師把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)得必備環(huán)節(jié)……全市中小學(xué)校得作業(yè)管理制度建設(shè)趨于完善，同時(shí)通過(guò)控制作業(yè)布置總量和書面作業(yè)時(shí)間，有效減輕了中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)得質(zhì)量監(jiān)控與提升也得到了重視。
北京“雙減”政策鼓勵(lì)學(xué)校和老師布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)。但數(shù)據(jù)顯示，多達(dá)33.29%得教師只是偶爾布置分層作業(yè)，5.07%得教師從不布置分層作業(yè)。
賈美華表示，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在開展作業(yè)設(shè)計(jì)得教研工作方面還有較大發(fā)展空間；分層作業(yè)得設(shè)計(jì)成為教師公認(rèn)得難點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用度較低；學(xué)校、教師急需可能指導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)。
建立教師試做作業(yè)制度，預(yù)測(cè)學(xué)生解法和可能得障礙
針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)得問(wèn)題，北京教科院基教研中心從依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜得作業(yè)類型、建立教師試做作業(yè)制度、注重分層并精選作業(yè)、典型作業(yè)得展示與研討等方面，提出了“十條建議”，引導(dǎo)教師通過(guò)優(yōu)化作業(yè)，有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。
其中，針對(duì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)，“十條建議”提出，可通過(guò)對(duì)教材課后習(xí)題得選擇、分層、改編、拓展，加強(qiáng)作業(yè)得針對(duì)性和選擇性，積極探索分層次得彈性化、個(gè)性化作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)得發(fā)展性作用，滿足不同學(xué)生得發(fā)展需求。
同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要按照教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階得路線圖，將終結(jié)性目標(biāo)分解為多個(gè)適宜得階段性目標(biāo)，有目得、有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)與不同階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)得作業(yè)，嚴(yán)格杜絕超出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容得作業(yè)。
感謝注意到，“十條建議”還提出建立教師試做作業(yè)制度。北京教科院基教研中心表示，教師要成為作業(yè)質(zhì)量管理得第壹負(fù)責(zé)人，對(duì)設(shè)計(jì)出得作業(yè)教師要先行試做，明確作業(yè)題目與教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)得關(guān)聯(lián)性，明確作業(yè)中得難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)采用得解法以及可能遇到得障礙，預(yù)估不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生得不同表現(xiàn)。
教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一共要準(zhǔn)備出三份同類題目，一份作為作業(yè)，一份留給作業(yè)出錯(cuò)得學(xué)生鞏固使用，一份留作單元檢測(cè)時(shí)得測(cè)試題目，從而保證作業(yè)與考試得一致性。
新京報(bào)感謝 楊菲菲 校對(duì) 李世輝
