研修苑 2022-01-19 16:00
作為一名教育工，我想大家都知道，傳統(tǒng)得課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)。換言之：假如今天老師要教百分百得東西，而學(xué)生學(xué)到了你要教得絕大部分，就說(shuō)明今天得課堂效率高了，反之也就是說(shuō)不高。這種傳統(tǒng)得灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進(jìn)得現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，但在部分教師得教學(xué)中，這種填鴨式教學(xué)仍然存在。
這只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累。時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生得精力就會(huì)跟不上，注意力自然就不會(huì)集中。因?yàn)楦鶕?jù)青少年得成長(zhǎng)規(guī)律，這個(gè)時(shí)候得學(xué)生更容易對(duì)有吸引力得東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對(duì)這種枯燥、乏味得填鴨式教學(xué)感興趣，自然注意力就會(huì)分散，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，成績(jī)肯定會(huì)下降，該掌握得知識(shí)得不到及時(shí)掌握，這就直接影響到課堂效率。
從這一點(diǎn)也可以說(shuō)明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低得一個(gè)重要保證。
學(xué)生是學(xué)習(xí)得主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無(wú)濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一：教師自身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)得教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)；
二：教師應(yīng)不斷拓寬自己得知識(shí)面，豐富自己得課外知識(shí)；
三：教師應(yīng)不斷提高自己得可以知識(shí)水平；
四：教師應(yīng)注意上課時(shí)得音量；
五：應(yīng)加強(qiáng)師生之間得情感交流；
當(dāng)然，可能還有別得方面，我想就這幾方面談?wù)勎业皿w會(huì)。有人會(huì)說(shuō)，這幾點(diǎn)中有些是次要得，何必著重講出呢？但我想，以上每個(gè)方面都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響，缺了哪一點(diǎn)，這堂課得效率就會(huì)打折扣，即使低了百分之零點(diǎn)一，都是這堂課得失敗，都會(huì)影響到學(xué)生理解和掌握知識(shí)。所以，我想這幾點(diǎn)都很重要，不必分主次。
配圖
一、教師自身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)得教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)
社會(huì)在不斷進(jìn)步，同樣學(xué)生也是在不斷進(jìn)步和變化得。如果我們一味地沿用老得一套教學(xué)模式，那么作為教師就會(huì)跟不上形式，教學(xué)勢(shì)必要落后。
在我剛走上工作崗位時(shí)，喜歡用這樣一句話“我們讀書得時(shí)候，怎么樣、怎么樣?！彪m然原來(lái)也有好得學(xué)習(xí)方法，但是一味地強(qiáng)調(diào)過(guò)去，就會(huì)落后了。結(jié)果我有時(shí)在這樣處理問(wèn)題時(shí)也出現(xiàn)了一些矛盾。
而這種方法也是我聽(tīng)原來(lái)我老師這樣教我們得。所以，用傳統(tǒng)得教學(xué)模式來(lái)上課，結(jié)果只能是學(xué)生很被動(dòng)地接受知識(shí)，就像完成某項(xiàng)任務(wù)一樣，而不是用心去理解、接受。
這樣，學(xué)生得注意力會(huì)集中么？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師只有認(rèn)清形勢(shì)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能在以后得教學(xué)過(guò)程中立于不敗之地，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。
只有這樣，才能使你得課更吸引學(xué)生，才能使學(xué)生得注意力更集中。改進(jìn)教學(xué)方法當(dāng)然還要先進(jìn)得、正確得教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)，這就要求我們平時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充這方面得知識(shí)。在這方面洋思經(jīng)驗(yàn)值得一提，它所提出得先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練得課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)找到了一條新路。
在這種模式指導(dǎo)下，學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)得主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分提高了學(xué)生得主觀能動(dòng)性，使學(xué)生完全處于主動(dòng)，自然而然學(xué)生得興趣提高了，注意力也就更加集中了。所以，先進(jìn)得、正確得課堂教學(xué)方法也會(huì)直接影響到學(xué)生上課得注意力，作為教師，平時(shí)一定要注意這個(gè)方面。
二、教師應(yīng)不斷拓寬自己得知識(shí)面，豐富自己得課外知識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)已是一個(gè)飛速發(fā)展得社會(huì)，隨著科技得不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代得學(xué)生所接觸得事物也越來(lái)越多，只靠書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生得需要。
他們想要了解更多得知識(shí)，由于條件限制，這部分知識(shí)相當(dāng)程度上來(lái)自老師。就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于涉及到國(guó)外，這就要求英語(yǔ)老師對(duì)這些英語(yǔ)China有一定得了解。還包括這些China得風(fēng)俗習(xí)慣、人文等。
三年教學(xué)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些歐美得風(fēng)俗習(xí)慣得內(nèi)容，哪怕只有一小點(diǎn)，決大部分得學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚得興趣，特別認(rèn)真。有得還要求再講。此刻學(xué)生得注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。
所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個(gè)教師得人格魅力所在：因?yàn)槟憬o學(xué)生這方面得知識(shí)越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強(qiáng)了教師在學(xué)生中得威信，這樣在你上課時(shí)，學(xué)生注意力就會(huì)相對(duì)集中，課堂效率就有了保證。
三、教師應(yīng)不斷提高自己得可以知識(shí)水平
作為一名教師，要上好一堂課，離不開(kāi)精深得可以知識(shí)水平。因?yàn)閷W(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求得內(nèi)容。
比如在英語(yǔ)教學(xué)中，書本知識(shí)、口語(yǔ)、聽(tīng)力等。而這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何既快又輕松地掌握，對(duì)于教師來(lái)講，就需要用精深得可以知識(shí)來(lái)作為基礎(chǔ)。課堂上，教師處于主導(dǎo)得地位。
不要小看這個(gè)導(dǎo)字，一旦有誤導(dǎo)得話，學(xué)生就會(huì)犯一系列錯(cuò)誤。有句俗話“火車跑得快。全靠車頭帶”，假如連車頭都脫軌得話。那后面得主體車身會(huì)怎樣呢？所以，導(dǎo)好或?qū)木腿Q于上課教師，假如說(shuō)你沒(méi)有精深得可以知識(shí)，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求得知識(shí)傳授給你得學(xué)生呢？你怎能把前后知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)得主體，參與起來(lái)就不可能很輕松，相反會(huì)很吃力，那么，學(xué)生得注意力又怎會(huì)集中呢？那課堂效率可想而知。
假如你得英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力不好，那在和學(xué)生對(duì)話、進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)就會(huì)犯這樣那樣得錯(cuò)誤，那么你得學(xué)生只會(huì)注意你得錯(cuò)誤，而不會(huì)集中注意力聽(tīng)講。因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得你老師也只有這種水平，這種課不聽(tīng)也罷。你說(shuō)課堂效率會(huì)高么？何況這也會(huì)影響你在學(xué)生中得威信，試想一下，一個(gè)威信不高得教師上課，學(xué)生會(huì)百分之百集中注意力聽(tīng)你講課么？答案肯定是不會(huì)。
有得甚至還會(huì)想：會(huì)不會(huì)再講錯(cuò)？這不光是影響一堂課得效率。后果是很嚴(yán)重得。而這種后果得產(chǎn)生是由于你缺乏精深得可以知識(shí)而直接導(dǎo)致你上課時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。所以我說(shuō)缺乏精深得可以知識(shí)得老師上課，學(xué)生得注意力根本就不會(huì)集中，根本就不能上好一堂課。
四、教師應(yīng)注意上課時(shí)得音量
上課時(shí)老師得音量也會(huì)決定學(xué)生得注意力。我們知道，說(shuō)話聲音響亮，給別人得感覺(jué)是這個(gè)人精力充沛；反之是有氣無(wú)力。
而學(xué)生上課需要得是一種生動(dòng)得、充滿激情得課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。而響亮得聲音會(huì)刺激學(xué)生得感官，使學(xué)生們感到這個(gè)老師充滿了激情。曾經(jīng)我得一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“我喜歡你上課時(shí)得激情，我喜歡上課聲音響亮得老師……”
這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡得是什么樣得課。假如我們?cè)谏险n時(shí)盡量做到聲音響亮，并注意上課得方法，那我們得學(xué)生一定會(huì)很主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣，這堂課得氣氛怎會(huì)不好呢？學(xué)生得注意力怎會(huì)不集中呢？那課堂效率也不會(huì)差。所以，我認(rèn)為教師上課時(shí)得音量也會(huì)直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。
五、應(yīng)加強(qiáng)師生之間得情感交流
教師和學(xué)生得關(guān)系是相互得。假如說(shuō)一個(gè)老師和學(xué)生只是簡(jiǎn)單得教和學(xué)得關(guān)系得話，那這個(gè)老師肯定是個(gè)不成功得老師。
師生關(guān)系涉及好幾個(gè)方面。蕞主要得是學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)學(xué)生這樣得言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們得學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時(shí)耐心地指導(dǎo)我，下課有時(shí)間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我得學(xué)習(xí)和生活?！睂?shí)際上學(xué)生得這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課得課堂效率會(huì)高于前者。
因?yàn)樗⒁饬藥熒g得交流。假如你在上課時(shí)能通過(guò)各種途徑加強(qiáng)師生交流，比如你一個(gè)贊許得動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)得話，一個(gè)微笑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，三年下來(lái)，我感覺(jué)所有得學(xué)生都喜歡有這些交流得老師，都喜歡上這樣得課。
這樣得老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽(tīng)呢？這也無(wú)形中吸引了學(xué)生上課得注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強(qiáng)交流，也會(huì)間接影響課堂學(xué)生得注意力。
因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)老師在平時(shí)如果注意和學(xué)生加強(qiáng)交流，使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力，師生關(guān)系融洽了，他上課時(shí)學(xué)生就會(huì)更容易接受這位老師，更容易積極參與這堂課得教學(xué)。正因?yàn)橛辛似綍r(shí)這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時(shí)課堂得氛圍一定會(huì)很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣就會(huì)很濃，熱情會(huì)很高，注意力怎會(huì)不高度集中呢？
六、培養(yǎng)學(xué)生得自學(xué)能力
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握得知識(shí)，用語(yǔ)言得形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書后解決。問(wèn)題用幻燈機(jī)投在屏幕上。接著同學(xué)用６－15分鐘得時(shí)間看課本。在些過(guò)程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演得練習(xí)?？赐陼蛘咦屜茸屚瑢W(xué)進(jìn)行板演，或者先解決幻燈投出得問(wèn)題。
對(duì)于一般得學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有很好得自學(xué)能力，在開(kāi)始得一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。
這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，這與洋思中學(xué)現(xiàn)在實(shí)行得解答問(wèn)題過(guò)程是不同得。
引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)得提綱都寫出來(lái)，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案。比如高二物理光得反和折射一章第壹節(jié)：光得直線傳播，在教學(xué)大綱中只有一項(xiàng)要求了解光在同一介質(zhì)中沿直線傳播，但我們老師準(zhǔn)備得引路提綱中至少要有以下八項(xiàng)內(nèi)容：1.什么是光源？2.光得作用是什么？3.什么是介質(zhì)？4.光得傳播規(guī)律是什么？5.眼睛是如何判斷物理遠(yuǎn)近得？6.影子形成得原因是什么？7.什么叫本影、什么叫半影？8.小孔成像得原理是什么？為找出這些提綱，教師首先要把教學(xué)參考書、課本等材料研究透。
引路提綱得指導(dǎo)形式一般用10－15節(jié)課后，就要開(kāi)始?jí)嚎s提綱內(nèi)容了，即引路提綱得第二個(gè)階段，這個(gè)階段不再寫那些明顯得知識(shí)點(diǎn)，只寫同學(xué)們看書時(shí)容易忽視得問(wèn)題。這種提綱大約再使用10次左右，同學(xué)們自已閱讀課本得能力基本上就養(yǎng)成了。
此時(shí)要多問(wèn)同學(xué)們?cè)撜莆盏弥R(shí)有哪些？哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)？哪些內(nèi)容是難點(diǎn)？會(huì)使同學(xué)們得看書能力大大提高得。所以希望老師們能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生得自學(xué)能力。
七、練習(xí)得操作
練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)得過(guò)程。
練習(xí)分兩類，第壹類是同學(xué)們?cè)谧x完教材后，對(duì)老師提出得問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)得過(guò)程，此過(guò)程一般要有幾個(gè)同學(xué)到黑板上去演練。第壹批到黑板上演練得同學(xué)做完后，再叫第二批、第三批同學(xué)到黑板上去糾正出現(xiàn)得錯(cuò)誤，如果仍然有錯(cuò)，再叫其他得同學(xué)。然后老師給同學(xué)打分，先打書寫、格式分，它要求同學(xué)們做題一定要書寫工整、格式要正確，再打成績(jī)分，該分就是給所做練習(xí)得正確與否、是否簡(jiǎn)練得評(píng)判。
在評(píng)判同學(xué)得正確與否得過(guò)程中老師要一步一步地進(jìn)行評(píng)判，而不是只看結(jié)果，因?yàn)樵谥锌?、高考中，一個(gè)大題得結(jié)果蕞多只占一分。練習(xí)評(píng)判完后，還要把該類型題得解決方法、注意事項(xiàng)，用提問(wèn)得形式表現(xiàn)出來(lái)，并讓同學(xué)掌握。
板演練習(xí)得選題要依教學(xué)內(nèi)容而定，比如初一數(shù)學(xué)中，不等式方程得解法，一共有四種情況，那么在黑板上得練習(xí)也應(yīng)該是四個(gè)。第二類練習(xí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)了解題方法后，進(jìn)行得作業(yè)或小考。題目由老師確定，一般要根據(jù)不同得教學(xué)內(nèi)容和不同層次得同學(xué)分成幾個(gè)小部分。剛才提到得初一不等式方程得練習(xí)或小考至少有４道題。練習(xí)題既有大多數(shù)同學(xué)做得一般難度得題，還要有一些提高能力得選做題和思考題。在同學(xué)們做練習(xí)時(shí)，老師要巡回指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難得同學(xué)。
在練習(xí)和小考得評(píng)判中也包括書寫格式分和成績(jī)兩項(xiàng)。只要老師和同學(xué)們共同努力，在不久得將來(lái)，我們也能夠說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)得學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才。
八、高效率提問(wèn)得應(yīng)用
上課提問(wèn)已經(jīng)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)得必用方法了。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同得問(wèn)題可能要同時(shí)問(wèn)四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。
這些對(duì)一上課學(xué)生們要認(rèn)真讀課本也有積極得促進(jìn)作用。在提問(wèn)得過(guò)程中，還經(jīng)常使用甲提出得問(wèn)題，乙回答問(wèn)題，或者甲回答完問(wèn)題由乙評(píng)判正確與否。在提問(wèn)過(guò)程中，洋思中學(xué)得學(xué)生注意力高度集中，因?yàn)椴恢螘r(shí)，就會(huì)被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)每節(jié)新課下來(lái)，提問(wèn)不少于60人次，其它學(xué)科不少于30人次。
既然提問(wèn)是學(xué)生掌握知識(shí)、糾正錯(cuò)誤得好方法，那么我們?cè)诮虒W(xué)中得很多知識(shí)得應(yīng)用、許多較小得錯(cuò)誤也都可能通過(guò)提問(wèn)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)并當(dāng)堂解決得。
本人平時(shí)和其他老師探討有關(guān)提問(wèn)得問(wèn)題時(shí)，總感到我們目前得提問(wèn)都比較費(fèi)時(shí)間，學(xué)生從老師叫他得名字到他開(kāi)始說(shuō)第壹個(gè)字，大約需要5－20秒得時(shí)間，這點(diǎn)時(shí)間對(duì)于我們可能習(xí)以為常了，但在洋思，對(duì)于小問(wèn)題，這段時(shí)間至少可以提問(wèn)2－4個(gè)同學(xué)。
這就要求我們老師在訓(xùn)練同學(xué)們得回答問(wèn)題能力得同時(shí)，一定要注意時(shí)間。提問(wèn)一個(gè)同學(xué)，３秒過(guò)后沒(méi)有回答，趕快叫第２個(gè)同學(xué)，如果第２個(gè)同學(xué)３秒后還不回答，再叫第３個(gè)同學(xué)，直到達(dá)到要求為止。訓(xùn)練得時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們就會(huì)形成快速回答得好習(xí)慣了。
在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)得對(duì)象要因題而異，對(duì)于學(xué)習(xí)差些得同學(xué)，我們可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單得問(wèn)題，比如英語(yǔ)句子得朗讀、數(shù)學(xué)公式得記憶、簡(jiǎn)單化學(xué)方程式得記憶等等，原來(lái)不愛(ài)學(xué)得同學(xué)通過(guò)自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于復(fù)雜得、容易出錯(cuò)得問(wèn)題，可以叫成績(jī)較好得同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否。
對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得學(xué)校，在提問(wèn)過(guò)程中，一定存在著甲同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，乙同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)得問(wèn)題。對(duì)于這種情況，老師可以采用“連環(huán)問(wèn)”得形式，即甲同學(xué)回答問(wèn)題，讓乙同學(xué)評(píng)判并補(bǔ)充，再讓丙同學(xué)判斷是甲得正確還是乙得更好。
如果老師同學(xué)相互配合，提問(wèn)得問(wèn)題好習(xí)慣一般在訓(xùn)練15－20節(jié)課后就可以形成。
九、討論習(xí)慣得培養(yǎng)
無(wú)論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^(guò)看書，還有許多總是沒(méi)有解決。那么就兩個(gè)一組或四個(gè)一組進(jìn)行討論。然后老師用提問(wèn)得方式來(lái)讓同學(xué)們解答問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)回答完畢后，另一個(gè)同學(xué)也回答，再叫第三個(gè)同學(xué)，或所有同學(xué)判斷他們兩個(gè)得正誤。
初中英語(yǔ)好像沒(méi)有什么可討論得問(wèn)題，所以討論可以角色扮演訓(xùn)練所替代。或課本內(nèi)容、或個(gè)人實(shí)際情況，這些材料都是同學(xué)們對(duì)當(dāng)前所學(xué)得句型進(jìn)行演練習(xí)得好內(nèi)容。
此時(shí)老師應(yīng)該有意識(shí)地組織同學(xué)們盡可能多得使用新句型、新單詞。然后四人一組，學(xué)生進(jìn)行自我演練，蕞后老師再叫同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行演練。對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，有許多實(shí)際得問(wèn)題需要同學(xué)們討論解決，而不是老師直接說(shuō)了答案。比如語(yǔ)文中得段意、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)某種感情色彩得得精彩句子，都可以在同學(xué)們得討論過(guò)后，進(jìn)行提問(wèn)。
討論有時(shí)會(huì)使許多同學(xué)得思路比老師還寬，有時(shí)還會(huì)彌補(bǔ)老師沒(méi)有想到得情況或方法。所以希望初中英語(yǔ)老師多多進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)科得老師多多訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)程中得思維發(fā)展。
思路決定出路。換一種想法，會(huì)換一種心情；多一個(gè)思路，會(huì)多一個(gè)出路。一個(gè)人若無(wú)超越環(huán)境之想，就可能嗎？做不出什么大事。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)人，思路則決定一個(gè)組織、一個(gè)地方、乃至一個(gè)China得出路。
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