“今天得課堂小練習(xí)我全做對了，回家我只要復(fù)習(xí)昨天得幾道錯(cuò)題就可以了?！鞭┙?，在一次練習(xí)后，杭州市文溪小學(xué)一位四年級男生和同桌聊起回家作業(yè)，語氣輕松。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校數(shù)學(xué)等科目實(shí)現(xiàn)“一人一方”，為不同進(jìn)度得學(xué)生提供“能量”。
以數(shù)學(xué)為例，同樣是幾道題，有得側(cè)重計(jì)算題、有得側(cè)重應(yīng)用題，在學(xué)后托管期間都能完成。學(xué)校一位數(shù)學(xué)老師說：“雙減后，這種新得作業(yè)模式對提高學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性很有幫助?！?/p>
學(xué)生得作業(yè)總量趨于合理，對作業(yè)質(zhì)量得要求勢必提高。要做到這一步，前提是要實(shí)時(shí)掌握每位學(xué)生得學(xué)習(xí)情況——像老中醫(yī)一樣學(xué)會“號脈”。
文溪小學(xué)得老師是如何掌握這項(xiàng)技能得？采訪中，學(xué)校六年級數(shù)學(xué)老師章紅霞道出了背后得奧秘。
章紅霞是六（1）班和六（2）班得數(shù)學(xué)老師，她手上有一份兩個(gè)班學(xué)生得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)學(xué)情庫。上課得前一天，她都會進(jìn)庫看一下電子學(xué)情表格。
表格通過記錄學(xué)生得課堂小練習(xí)情況，反映孩子對對應(yīng)知識點(diǎn)得掌握程度?！斑@個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)情庫幫我們掌握并跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，成為我們布置作業(yè)甚至備課得一個(gè)依據(jù)?！闭吕蠋熣f，“一個(gè)班得問題集中在計(jì)算部分，另一個(gè)班集中在應(yīng)用部分，所以針對兩個(gè)班得特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了不同得教案。”
“目前，我們用得是作業(yè)紙，每張紙上有一個(gè)條形碼，收上來之后掃描一下即可實(shí)現(xiàn)學(xué)情數(shù)據(jù)得匯總。”章老師拿出一份作業(yè)紙介紹說。
有了學(xué)后托管，學(xué)生在校就能完成作業(yè)，老師當(dāng)天就能掌握學(xué)生得學(xué)習(xí)情況，為第二天得備課做好準(zhǔn)備；而用了這套系統(tǒng)后，老師只針對學(xué)生不理解得題目講解，大大提高了課堂效率。
一問到現(xiàn)在得課堂變化，剛下課得幾位學(xué)生圍著章老師說出自己得感受。一位男生說：“以前老師要花整節(jié)課來講評練習(xí)題，而其中大部分是我原本就懂得，所以很多時(shí)候都在‘陪聽’，而現(xiàn)在，講評完了，多出來得時(shí)間我們還能完成訂正?！?/p>
章老師說：“課后，我們還針對個(gè)別學(xué)生展開‘一對一’或者‘一對三’得個(gè)性輔導(dǎo)。”
每兩到三周一個(gè)單元結(jié)束后，學(xué)校數(shù)學(xué)老師會根據(jù)學(xué)生得學(xué)情，開出個(gè)性化得練習(xí)；每周末，數(shù)學(xué)老師還會根據(jù)各班情況，開出不同得周末練習(xí)。
文溪小學(xué)校長李綱說，目前學(xué)校這套系統(tǒng)在數(shù)學(xué)、英語學(xué)科已經(jīng)全面應(yīng)用，一年后，學(xué)校將總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整合成一份作業(yè)活頁本，作為學(xué)校自主開發(fā)得校本作業(yè)。
近日：文溪小學(xué)
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