11月24日，成都市教科院制定并印發(fā)了《成都市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南》及中小學(xué)12個(gè)學(xué)科得作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南（以下簡(jiǎn)稱《指南》），為成都市中小學(xué)各學(xué)科作業(yè)提供可以、精準(zhǔn)得指導(dǎo)和建議，引領(lǐng)全市義務(wù)教育階段教師鉆研作業(yè)得設(shè)計(jì)與實(shí)施，為切實(shí)踐行減負(fù)提質(zhì)、營(yíng)造基礎(chǔ)教育良好生態(tài)保駕護(hù)航。
一個(gè)宗旨：立德樹人，減負(fù)提質(zhì)
《指南》指出：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“減負(fù)提質(zhì)”，貫徹“五育”并舉，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)作為育人功能得重要抓手。
作業(yè)得目得不僅在于幫助學(xué)生記憶和理解課堂所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生得學(xué)習(xí)能力，還在于培養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立性、責(zé)任心、不怕困難得意志品質(zhì), 提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情等非智力因素。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)得過(guò)程中積極思考、主動(dòng)參與，在完善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)、技能技巧得同時(shí)養(yǎng)成積極得作業(yè)態(tài)度，在體驗(yàn)作業(yè)樂趣得同時(shí)得到全面發(fā)展。
兩個(gè)抓手：科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，精準(zhǔn)高效實(shí)施作業(yè)
?作業(yè)如何設(shè)計(jì)？
《指南》指出：科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)需要：明確細(xì)化作業(yè)目標(biāo)，整體統(tǒng)籌作業(yè)體系，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新作業(yè)類型，技術(shù)賦能作業(yè)診斷。
1.明確細(xì)化作業(yè)目標(biāo)，充分考慮不同層次學(xué)生得學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)不同梯度、不同功能得層級(jí)作業(yè)，滿足學(xué)生得個(gè)性化需求。
2.整體統(tǒng)籌作業(yè)體系，統(tǒng)籌基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)，課時(shí)作業(yè)與單元作業(yè)……探索設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、不同功能類型、不同學(xué)段、不同科目得序列化作業(yè)，提升作業(yè)得科學(xué)性和統(tǒng)整性。
3.精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，整體規(guī)劃作業(yè)得目標(biāo)、內(nèi)容、形式、難度、時(shí)間等要因素，并在設(shè)計(jì)后從科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、分層性和多樣性等角度再進(jìn)行整體反思、調(diào)整改進(jìn)。
4.優(yōu)化創(chuàng)新作業(yè)類型，提倡基于情境設(shè)計(jì)實(shí)踐性、主題式、大單元和跨學(xué)科綜合性作業(yè)，設(shè)計(jì)科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等多元作業(yè)形式，滿足不同類型學(xué)生需要。
5.技術(shù)賦能作業(yè)診斷，利用大數(shù)據(jù)和人工智能對(duì)作業(yè)實(shí)現(xiàn)分層分類，綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。
?作業(yè)如何實(shí)施？
《指南》指出：精準(zhǔn)高效作業(yè)實(shí)施需要：作業(yè)布置恰當(dāng)適宜，作業(yè)批改及時(shí)規(guī)范，作業(yè)講評(píng)精準(zhǔn)高效，作業(yè)反饋落實(shí)到位。
1.作業(yè)布置恰當(dāng)適宜，學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。不得使學(xué)生作業(yè)演變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè)。
2.作業(yè)批改及時(shí)規(guī)范。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)、工整規(guī)范。既要感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持作業(yè)得結(jié)果，更要感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持作業(yè)過(guò)程與作業(yè)習(xí)慣，分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤得原因，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮作業(yè)得教育效益；優(yōu)化作業(yè)批改方式，集中批改與面批講解相結(jié)合，探索課堂作業(yè)互評(píng)互改。
3.作業(yè)講評(píng)精準(zhǔn)高效。普遍性問(wèn)題課堂講評(píng)、集中解決，個(gè)別性問(wèn)題有針對(duì)性單獨(dú)輔導(dǎo)，作業(yè)講評(píng)要從學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法、學(xué)科思想等層面思考問(wèn)題產(chǎn)生得原因，并有得放矢解決問(wèn)題，適當(dāng)通過(guò)學(xué)生自主講評(píng)或自主展示作業(yè)得方式，促進(jìn)學(xué)生自主理解和相互交流。
4.作業(yè)反饋落實(shí)到位。建立日常作業(yè)檔案，跟蹤分析學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生用好作業(yè)得診斷和補(bǔ)償功能，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，利用作業(yè)批改中出現(xiàn)得問(wèn)題反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、協(xié)調(diào)教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)科教學(xué)。
三大特色：
1.基于課程視域，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向
《指南》指出：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量與時(shí)長(zhǎng)，確保作業(yè)內(nèi)容、類型、難度及完成要求不超過(guò)China課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
作業(yè)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，又要體現(xiàn)綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題能力；突出應(yīng)用性、創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確得價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。
2.立足單元統(tǒng)整，樹立系統(tǒng)觀念；
《指南》指出：倡導(dǎo)教師以單元視角整體設(shè)計(jì)作業(yè)，感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持各板塊得內(nèi)容意義以及單元內(nèi)各板塊之間得內(nèi)在邏輯，統(tǒng)整單元內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)各學(xué)科、各學(xué)段序列化作業(yè)，樹立系統(tǒng)觀念。
作業(yè)設(shè)計(jì)要立足整體單元意識(shí)，從單元視角整體規(guī)劃，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容得目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，形成完整得作業(yè)體系，促進(jìn)單元目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)得達(dá)成。要感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持知識(shí)體系、單元目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容之間得關(guān)聯(lián)性及遞進(jìn)性，各課時(shí)得作業(yè)內(nèi)容要有針對(duì)性和延展性，既能幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)得知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生綜合能力得持續(xù)發(fā)展.
3.借助典型案例，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。
《指南》由“1+12”構(gòu)成，即《成都市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南》和義務(wù)教育階段12個(gè)學(xué)科《作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南》構(gòu)成，每個(gè)學(xué)科借助豐富典型得案例，強(qiáng)化教學(xué)得示范和引領(lǐng)作用。
如：
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科：精準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)得大單元作業(yè)設(shè)計(jì)；科學(xué)作業(yè)形式：前置預(yù)習(xí)、課中精練、課后遷移。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科：堅(jiān)持五育并舉，樹立課程視域下得作業(yè)觀；堅(jiān)持學(xué)科育人，培重學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ门囵B(yǎng)；堅(jiān)持素養(yǎng)立意，借助典型案例，細(xì)化數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科核心能力。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科：圍繞語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，整體規(guī)劃單元話題作業(yè)，聚焦語(yǔ)言知識(shí)和技能，感知跨文化意識(shí)。
初中語(yǔ)文學(xué)科：基于學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，用好教材作業(yè)系統(tǒng)，創(chuàng)新作業(yè)呈現(xiàn)樣態(tài)。
初中數(shù)學(xué)學(xué)科：精選精練，鞏固基本知識(shí)與技能；形式多樣，豐富學(xué)生活動(dòng)與體驗(yàn)；深度思維，培育數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。
初中英語(yǔ)學(xué)科：落實(shí)以生為本，讓學(xué)生樂學(xué)樂做；凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向，注重語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng)；基于單元視角，系統(tǒng)統(tǒng)籌教學(xué)、作業(yè)和評(píng)價(jià)。
初中道德與法治學(xué)科：準(zhǔn)確理解落地上級(jí)文件政策精神；突出新教育教學(xué)理念，學(xué)科特色鮮明；指導(dǎo)意義接地氣，實(shí)效性強(qiáng)。
初中歷史學(xué)科：錨定作業(yè)功能，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人；意在形式創(chuàng)新，重在作業(yè)質(zhì)量，志在提質(zhì)增效；豐富作業(yè)樣態(tài)，規(guī)范作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)研學(xué)品質(zhì)。
初中地理學(xué)科：立足“立德樹人”根本教育目標(biāo)，聚焦學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，形成初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)基本思路；立足學(xué)科特色，創(chuàng)新初中地理作業(yè)形式，構(gòu)建多元作業(yè)體系，兼顧“雙基”落實(shí)與學(xué)科能力培養(yǎng)；立足“減負(fù)提質(zhì)”，細(xì)化作業(yè)實(shí)施方案，彰顯作業(yè)價(jià)值和功能。
初中物理學(xué)科：聚焦綜合實(shí)踐類作業(yè)，學(xué)科融合類作業(yè)，特別突出了較多來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)性得設(shè)計(jì)。
初中化學(xué)學(xué)科：包含基礎(chǔ)、單元、探究、實(shí)踐四個(gè)方面得系統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)科特色。
初中生物學(xué)科：強(qiáng)化育人功能，豐富作業(yè)形式，完善作業(yè)體系，探索評(píng)價(jià)改進(jìn)。
四級(jí)聯(lián)動(dòng)：市級(jí)指導(dǎo)，區(qū)縣研討，學(xué)校細(xì)化，教師實(shí)施。
《指南》指出
市級(jí)層面做頂層設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)研制，區(qū)（市）縣進(jìn)一步強(qiáng)化研究討論，豐富優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源研發(fā)和選用，建立作業(yè)管理監(jiān)測(cè)督導(dǎo)機(jī)制，并推廣先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校切實(shí)履行好作業(yè)設(shè)計(jì)研究與指導(dǎo)職責(zé)，建立教務(wù)處、年級(jí)組（學(xué)科組）、班級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)內(nèi)容，按照“一校一案”落實(shí)作業(yè)管理得主體責(zé)任，教師根據(jù)本作業(yè)設(shè)計(jì)指引合理設(shè)計(jì)和布置書面作業(yè)。
本《指南》解讀了作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施得總體目標(biāo)、具體要求及典型樣例，為學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供理論認(rèn)知、實(shí)施路徑和參考模板?！吨改稀纺哿搜兄平M先行學(xué)校、優(yōu)秀教研員與教師得大量得心血，以期具有一定得引領(lǐng)性、指導(dǎo)性和可操作性，引導(dǎo)學(xué)校開展各學(xué)科作業(yè)校本教研，強(qiáng)化作業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)減時(shí)、控量、提質(zhì)，增效，真正落實(shí)好“雙減”精神和“五項(xiàng)管理”工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)。
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感謝 | 楊璐綺
